Litteraturdidaktikk

Litteraturdidaktikk handler i stor grad om hvordan man skal bruke litteraturen i skolen, og metoder for best mulig læring hos elevene.
Det er flere stadier elevene skal igjennom før de blir i stand til å skrive og lese avanserte tekster. Det første som må skje, er at elevene må knekke lesekoden. Avkoding + forståelse. Elevene vil etterhvert bli i stand til å lese tekster selv, og kunne bruke litteraturen som et verktøy for øving i flere felt (grammatikk, språk, forståelse, begreper, lesehastighet etc.).
Lesing er et verktøy som for barn kan oppleves som noe morsomt, noe spennende og noe kos. Ved å høre på, eller lese et spennende eventyr der de selv lever seg inn i fortellingen, kan barna utvikle seg på flere nivåer og lære mye uten at de selv er bevisste over det. Det er derfor viktig å fremme lesegleden hos barn, helst så tidlig som mulig. Metodene lærere bruker når barn skal introduseres for litteratur, er derfor helt avgjørende. For at barn skal utvikles som lesere, må de lese mye. De må lese forskjellige typer bøker/tekster, og hele veien jobbe med forståelsen av hva de leser. Etterhvert som barna blir flinkere til å lese, bør læreren gi barna øvelser (gjerne i form av lek), der de for eksempel skal prøve å lese kjempe fort, veldig sakte, eller i normaltempo. Slike øvelser gir rom for samtale og refleksjon i klassen. Elevene kan selv si sin mening om hvordan de syntes det var å lese i det aktuelle tempoet, samt hvor mye av innholdet de fikk med seg. Det samme kan de som skulle høre på gjøre. Dette er en måte å bevisstgjøre barn på at tempoet vi leser i, ofte kan være avgjørende for vår forståelse og leseglede, samtidig som barna får øvd på et normalt og hensiktsmessig lesetempo.

Videre er det viktig at barna opplever glede og mestringsfølelse når de leser. Dette vil gjøre at de får positive opplevelser til lesingen. Samtale med elevene før og etter de har lest en bok er også viktig. Aktivere forkunnskaper slik at forståelsen øker, samt diskutere bilder og tegninger slik at refleksjonen starter. Samtaler rundt bøker klassen har valgt ut, tror jeg er veldig viktig. Det er også viktig at alle barna får dele sine tanker og meninger rundt det de ser og/eller leser. Samtale er med på å utvikle barnas identitet.Viktig!!